¿Por qué se dice que Darwin es el padre de la foilosofía?
Porque ha sido el iniciador de lo que se ha denominado entre comillas psicologia comparada y la mayoría de los historiadores adoptan como fecha de nacimiento de la psicología comparada el año 1879, cuando Darwin ya en 1872 había publicado su libro sobre las emociones.
¿Por qué interesa la conducta?
La conducta es un aspecto central de las preocupaciones de Darwin ya que los principios básicos Darwinianos se referían a la adaptación de los organismos al medio, y no cabe entender esta sin que la conducta apareciera como factor fundamental y en el siglo XIX resulta prácticamente imposible entender la adaptación al medio sin el componente activo de la conducta.
Hábitos útiles, antítesis y acción directa del sistema nervioso.
Hábitos útiles: se crean virtud de la práctica según leyes de asociación. El individuo actúa, ensayando la realización de una tarea, algunos ensayos son más satisfactorios que otros y son estos los que se fijan, ya que consucen al éxito, de este modo se forma un hábito (útil).
Antítesis: realización de acciones contrarias a las habituales, cuando el estado de ánimo es opuesto.
Acción directa del sistema nervioso: Se basa en que una fuerza nerviosa excedente, en situaciones de gran excitación, puede producir movimientos expresivos.
Paula Suárez de Celis.
miércoles, 26 de enero de 2011
lunes, 24 de enero de 2011
Tema 8. El Desarrollo socio-emocional del adolescente
EL DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL DEL ADOLESCENTE.
La etapa de la adolescencia es la etapa que más preocupa a los padres, profesores, trabajadores y educadores sociales es decir, a todas aquellas personas que se relacionan con personas que se encuentran en esta etapa (la adolescencia).
Es un periodo centrado en ayudar a los adultos a enfrentarse con los adolescentes, la dificultad del trato con adolescentes y cómo afrontarlos.
Es un momento evolutivo de cambios y no debemos olvidar que el adolescente no es un ser muy diferente al niño que fue hace unos años.
Existe un cambio como ser individual (nivel emocional, cognitivo o físico) y el desarrollo se produce en entornos sociales.
Un gran referente es Erikson que desarrolló la teoría psicosocial con su idea de la búsqueda de identidad.
Manuel Villarroya Passolas.
La etapa de la adolescencia es la etapa que más preocupa a los padres, profesores, trabajadores y educadores sociales es decir, a todas aquellas personas que se relacionan con personas que se encuentran en esta etapa (la adolescencia).
Es un periodo centrado en ayudar a los adultos a enfrentarse con los adolescentes, la dificultad del trato con adolescentes y cómo afrontarlos.
Es un momento evolutivo de cambios y no debemos olvidar que el adolescente no es un ser muy diferente al niño que fue hace unos años.
Existe un cambio como ser individual (nivel emocional, cognitivo o físico) y el desarrollo se produce en entornos sociales.
Un gran referente es Erikson que desarrolló la teoría psicosocial con su idea de la búsqueda de identidad.
Manuel Villarroya Passolas.
sábado, 22 de enero de 2011
Tema 9. Desarrollo psicológico durante la vida adulta y la vejez.
En esta etapa es muy importante el concepto de individualización, que es el proceso mediante el cual nos convertimos en seres humanos todo lo completos que sea posible.
En esta etapa se producen dos tipos de avances:
- Por un lado están los avances cognitivos
- Y por el otro los avances en el campo de la vida personal
Otro puto a destacar seria el desarrollo epistemológico, en el cual pasamos de tener unas concepciones unidireccionales a concepciones pluridimensionales.
Los marcos conceptuales para interpretar el comportamiento de los niños son:
- Formismo: se clasifican los objetos en categorías discretas y bien delimitadas.
- Mecanicismo: se centra en las conexiones entre las partes de un conjunto.
- Organicismo: se reconoce que las partes de un organismo se influyen mutuamente.
- Contextualismo: se centra en lo subjetivo y en el momento histórico, con el fin de situar cada fenómeno en su contexto.
Para finalizar abordamos en ámbito de la familia, la violencia familiar y el matrimonio, conflicto y separación, los cuales también son puntos a tener en cuenta en esta etapa de la vida.
La familia es un entorno muy importante y la existencia de violencia causa graves desajuntes, con respecto al matrimonio, el conflicto y la separación.
Resumimos nombrando que hay que tener en cuenta una serie de variables como son:
- La satisfacción sexual
- Validad de la relación matrimonia
- Estabilidad matrimonial
Iciar Martinez Muñiz.
En esta etapa se producen dos tipos de avances:
- Por un lado están los avances cognitivos
- Y por el otro los avances en el campo de la vida personal
Otro puto a destacar seria el desarrollo epistemológico, en el cual pasamos de tener unas concepciones unidireccionales a concepciones pluridimensionales.
Los marcos conceptuales para interpretar el comportamiento de los niños son:
- Formismo: se clasifican los objetos en categorías discretas y bien delimitadas.
- Mecanicismo: se centra en las conexiones entre las partes de un conjunto.
- Organicismo: se reconoce que las partes de un organismo se influyen mutuamente.
- Contextualismo: se centra en lo subjetivo y en el momento histórico, con el fin de situar cada fenómeno en su contexto.
Para finalizar abordamos en ámbito de la familia, la violencia familiar y el matrimonio, conflicto y separación, los cuales también son puntos a tener en cuenta en esta etapa de la vida.
La familia es un entorno muy importante y la existencia de violencia causa graves desajuntes, con respecto al matrimonio, el conflicto y la separación.
Resumimos nombrando que hay que tener en cuenta una serie de variables como son:
- La satisfacción sexual
- Validad de la relación matrimonia
- Estabilidad matrimonial
Iciar Martinez Muñiz.
2 º SEMINARIO
¿Los hábitos se heredan?
Según Darwin, no es improbable la herencia de hábitos a los descendientes. Acciones que fueron ejecutadas de manera consciente en un inicio, se han llegado a hacer de manera automática, y son comunes ahora a toda la humanidad. No se sabe por qué se hacen, y su origen es remoto.
Por qué se heredan algunos gestos de padres a hijos?
Algunos gestos, se transmiten por imitación o simpatía. Otros, sin embargo, son por herencia, y Darwin dice que puede ser por determinados estados de la mente.
¿Qué es una acción refleja?
Son acciones debidas a la excitación de un nervio periférico, que desencadenan la acción de una glándula o músculo, y puede ocurrir sin que haya sensación o conciencia.
Ejemplo claro: LA RANA DECAPITADA!!!
¿Qué diferencia hay entre una acción refleja y la voluntad?
La diferencia más importante es que el estímulo en la acción refleja pasa por el nervio periférico, y en la voluntad, por la mente.
Cuando somos conscientes de que tenemos que estornudar, o toser, que son actos reflejos, no podemos o no son tan intensos, frenamos los reflejos al “pensarlos”
¿Qué tres principios utiliza Darwin para explicar la conducta?
El hábito, la voluntad y el reflejo.
¿El asociacionismo explica estos principios?
Sí, porque esta teoría explica que “la acción precede a la sensación, y el desarrollo de las emociones, de la voluntad, sólo puede entenderse a partir de actividades innatas (instintos), pero también de las demás facultades”.
Cómo explican otros autores la conducta:
•Weismann: genetista. rechaza que los hábitos puedan heredarse. Es justo lo contrario a Lamark.
•Eisbesfeldt: es un etólogo. La conducta es una adaptación más al medio. Opina que hay gestos universales, establece comparaciones con otras especies (sobre todo primates), estudia la expresión,... Esto es, se acerca a los planteamientos de Darwin (cambia que ya conoce que la evolución se produce por cambios genéticos debidos a mutaciones, debidas al azar, y que las emociones se estudian menos desde la parte subjetiva y más por la social)
Concepto de sensorio:
es el lugar que recibe las impresiones nerviosas . También es una especie de zona “generadora” de energía, de la fuerza nerviosa encargada de originar los movimientos nerviosos propios de cada expresión emocional. Para Darwin es un término importante: perspectiva evolucionista!!! Herencia de los hábitos adaptativos.
¿Por qué aparece el susto?¿Cómo explica Darwin que el adulto cierre los ojos cuando se asusta?
Según Darwin, es probable que fuera adquirido por el hábito de echanos hacia un lado cuando hubiese peligro, siempre que nuestros sentidos nos pusieran en guardia.
El autor explica que cerremos los ojos porque son los órganos “más delicados y sensibles”, así que se trata de protegerlos. El origen de este gesto tiene algo remoto de adquirido y mucho de innato y reflejo. Es algo que hacen en común todos los hombres, y que se hace desde que somos muy pequeños.
Paula Suárez de Celis
Según Darwin, no es improbable la herencia de hábitos a los descendientes. Acciones que fueron ejecutadas de manera consciente en un inicio, se han llegado a hacer de manera automática, y son comunes ahora a toda la humanidad. No se sabe por qué se hacen, y su origen es remoto.
Por qué se heredan algunos gestos de padres a hijos?
Algunos gestos, se transmiten por imitación o simpatía. Otros, sin embargo, son por herencia, y Darwin dice que puede ser por determinados estados de la mente.
¿Qué es una acción refleja?
Son acciones debidas a la excitación de un nervio periférico, que desencadenan la acción de una glándula o músculo, y puede ocurrir sin que haya sensación o conciencia.
Ejemplo claro: LA RANA DECAPITADA!!!
¿Qué diferencia hay entre una acción refleja y la voluntad?
La diferencia más importante es que el estímulo en la acción refleja pasa por el nervio periférico, y en la voluntad, por la mente.
Cuando somos conscientes de que tenemos que estornudar, o toser, que son actos reflejos, no podemos o no son tan intensos, frenamos los reflejos al “pensarlos”
¿Qué tres principios utiliza Darwin para explicar la conducta?
El hábito, la voluntad y el reflejo.
¿El asociacionismo explica estos principios?
Sí, porque esta teoría explica que “la acción precede a la sensación, y el desarrollo de las emociones, de la voluntad, sólo puede entenderse a partir de actividades innatas (instintos), pero también de las demás facultades”.
Cómo explican otros autores la conducta:
•Weismann: genetista. rechaza que los hábitos puedan heredarse. Es justo lo contrario a Lamark.
•Eisbesfeldt: es un etólogo. La conducta es una adaptación más al medio. Opina que hay gestos universales, establece comparaciones con otras especies (sobre todo primates), estudia la expresión,... Esto es, se acerca a los planteamientos de Darwin (cambia que ya conoce que la evolución se produce por cambios genéticos debidos a mutaciones, debidas al azar, y que las emociones se estudian menos desde la parte subjetiva y más por la social)
Concepto de sensorio:
es el lugar que recibe las impresiones nerviosas . También es una especie de zona “generadora” de energía, de la fuerza nerviosa encargada de originar los movimientos nerviosos propios de cada expresión emocional. Para Darwin es un término importante: perspectiva evolucionista!!! Herencia de los hábitos adaptativos.
¿Por qué aparece el susto?¿Cómo explica Darwin que el adulto cierre los ojos cuando se asusta?
Según Darwin, es probable que fuera adquirido por el hábito de echanos hacia un lado cuando hubiese peligro, siempre que nuestros sentidos nos pusieran en guardia.
El autor explica que cerremos los ojos porque son los órganos “más delicados y sensibles”, así que se trata de protegerlos. El origen de este gesto tiene algo remoto de adquirido y mucho de innato y reflejo. Es algo que hacen en común todos los hombres, y que se hace desde que somos muy pequeños.
Paula Suárez de Celis
jueves, 20 de enero de 2011
TEMA 7 ADOLESCENCIA Y PRIMERA JUVENTUD
Definimos adolescencia como la época de la vida que transcurre entre la infancia y la edad adulta
Por un lado este tema nos hace un repaso sobre todas las características de la adolescencia, desde las cognitivas, donde ahonda en el pensamiento formal y sus características, algunas de las cuales son: realizar hipótesis, hacer combinaciones, pensar no tanto en lo real y sí en los posible, el pensamiento abstracto…etc...Hasta las características socio-afectivas del adolescente: centrándose en el egocentrismo y la Fábula personal.
También nos explica la importancia de la imagen corporal, la maduración sexual, la importancia de los amigos, la audiencia imaginaria, y el paso de sus padres a un segundo plano.
TAREA DEL PÉNDULO
Paula Suárez de Celis
Por un lado este tema nos hace un repaso sobre todas las características de la adolescencia, desde las cognitivas, donde ahonda en el pensamiento formal y sus características, algunas de las cuales son: realizar hipótesis, hacer combinaciones, pensar no tanto en lo real y sí en los posible, el pensamiento abstracto…etc...Hasta las características socio-afectivas del adolescente: centrándose en el egocentrismo y la Fábula personal.
También nos explica la importancia de la imagen corporal, la maduración sexual, la importancia de los amigos, la audiencia imaginaria, y el paso de sus padres a un segundo plano.
Paula Suárez de Celis
TEMA 6: EL DESARROLLO DURANTE LA ETAPA ESCOLAR Y LA ADOLESCENCIA
En este tema se tratan los cambios que se producen entre los 7 y los 11 años y durante la adolescencia
Primero nos habla de los cambios intelectuales cuya característica principal es que el niño adquiere la posibilidad de razonar siguiendo las leyes de la lógica, también trata los cambios socio-afectivos como son que adquiere la autonomía personal y sufre cambios en su autoestima y en su visión del Yo, comienza a adquirir responsabilidades de su vida adulta.
También nos habla de que según Piaget se producen grandes cambios cognitivos, como por ejemplo la capacidad de razonamiento hipotético –deductivo.
Por último también se centra en explicar la adolescencia desde lo social y lo emocional, nos habla del auto concepto, la autoestima y las relaciones con sus iguales.
JUDITH SUÁREZ ALONSO
Primero nos habla de los cambios intelectuales cuya característica principal es que el niño adquiere la posibilidad de razonar siguiendo las leyes de la lógica, también trata los cambios socio-afectivos como son que adquiere la autonomía personal y sufre cambios en su autoestima y en su visión del Yo, comienza a adquirir responsabilidades de su vida adulta.
También nos habla de que según Piaget se producen grandes cambios cognitivos, como por ejemplo la capacidad de razonamiento hipotético –deductivo.
Por último también se centra en explicar la adolescencia desde lo social y lo emocional, nos habla del auto concepto, la autoestima y las relaciones con sus iguales.
JUDITH SUÁREZ ALONSO
miércoles, 12 de enero de 2011
TERCER SEMINARIO . DARWIN.
Justifica esta frase “Estamos tristes porque lloramos” basándote en los tres principios de la Expresión de las emociones de Darwin.
Basándome en el primer principio de Darwin " los hábitos asociados" diría que lloramos porque sabemos que llorando llamamos la atención de alguien y conseguimos satisfacer alguna de las necesidades que tenemos, pudiendo ser la de necesitar atención de la gente.
Según el segundo principio "antítesis" diría que la sociedad es la que establece a cada estado emocional una expresión, es decir que el llorar vaya acompañado de estar triste o que cuando reimos es porque estamos contentos, todo eso lo ha establecido nuestra sociedad.¿ por que no reir cuando se está triste?¿Quién dijo que cuando se está triste hay que llorar o no hay que hacer una fiesta? En alguna tribus africanas celebran la muerte con alegría y fiesta.¿por qué? porque su sociedad así lo ha estipulado.En la nuestra por el contrario lloramos y hacemos un funeral.
Basándome en el tercer principio "acciones debidas a la constitucion del sistema nervioso" diría que lloramos porque debido a nuestros diferentes estados de ánimo nuestro sistema nervioso activa unas u otras partes del cuerpo, ¿por que lloramos? según este principio porque siempre se activan los organos que están en mayor actividad, como por ejemplo los ojos, estos se encuentra en constante movimiento.La cuestión es ¿lloramos porque estamos triste o estamos triste porque lloramos?
Paula Suárez de Celis
lunes, 10 de enero de 2011
TEMA 5. El mundo social de 3 a 6 años
EL MUNDO SOCIAL DE 3 A 6 AÑOS.
Este tema tra sobre las características sociales del niños desde los 3 a los 6 años destacando como las principales las siguientes: el desarrollo del yo, el mundo emocional y afectivo: Avanzan en el autocontrol y en la expresión de emociones , en las relaciones con los demás destacamos a “La Familia y Amigos”, respecto al juego aparece el juego de ficción a los 3 años y el simbólico a los 4 , en cuanto a la identidad de género: los niños interiorizan estereotipos y roles que impone la sociedad y por último el pensamiento moral: los niños aprenden lo que está bien y lo que está mal por las normas que el adulto impone.
Yo con 4 años, mi primer curso vestido de vaquero. Mi primera relación con los demás en cuanto al desarrollo del yo. Yo con 4 años. Jugando a ser el dueño de mi casa. Juego simbólico.
Yo con 4 años, mi primer curso vestido de vaquero. Mi primera relación con los demás en cuanto al desarrollo del yo. Yo con 4 años. Jugando a ser el dueño de mi casa. Juego simbólico.
MANUEL VILLARROYA PASSOLAS
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